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“鼓勵年輕人少送外賣、多進工廠。”兩會期間，全國人大代表張興海這一建議，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。人們過激反應，說明了當前產(chǎn)業(yè)工人緊缺的現(xiàn)實。

我國農(nóng)民工是一個有著2.9億人口的龐大社會群體，然而這個群體正在悄悄發(fā)生變化。跑快遞、送外賣、開網(wǎng)約車、做家政服務……隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、平臺經(jīng)濟的發(fā)展，大批農(nóng)民工進入現(xiàn)代服務業(yè)，活躍在城市的大街小巷。據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2020年農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》顯示，2020年從事第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民工比重為51.5%，已然過了半數(shù)。

與此同時，制造業(yè)“招工難”等問題也頻頻成為熱點。實際上，除了絕對人口數(shù)量的減少，用工供需錯位、年輕一代農(nóng)民工對務工有著更高訴求，是用工荒的重要原因之一：一方面建筑業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)亟需有技能的工人，而另一方面卻有不少人員找不到理想工作。

要解決這種錯位的現(xiàn)象，就要抓住職業(yè)教育這把“金鑰匙”。隨著“新生代”農(nóng)民工成為主力軍，這個群體已經(jīng)發(fā)展到了新的階段，從過去解決溫飽問題到如今關注發(fā)展問題，因而更對職業(yè)技能提升產(chǎn)生了迫切需求。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術能手、制造業(yè)工匠的重要一環(huán)，也是農(nóng)民工群體邁入中等收入群體的重要途徑。

但目前來說，大有可為的職業(yè)教育境地卻略顯尷尬，一直以來都被認為是失敗者教育，非常不受學生和家長青睞。要挺起職業(yè)教育的脊梁，當務之急就是要破除體制障礙，要用好三招：一是橫向要融通，實現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育、專業(yè)教育的橫向貫通，為學生的發(fā)展搭建平臺；二是縱向要暢通，要打通斷頭路，暢通職業(yè)教育的升學渠道，特別是要以能力和實操作為導向，來建立職教高考制度，并使它成為職業(yè)本科、職業(yè)專科招生的主渠道；三是待遇要打通，要提高職業(yè)教育的地位，使職教畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、薪酬等方面，和普通畢業(yè)生享受同等待遇，以此來扭轉人們對職業(yè)教育的認知。

此外，還需優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，提升建筑業(yè)、制造業(yè)等一線崗位工資待遇水平，暢通技術工人的上升通道，形成權益保障機制。唯有如此，才能從根本上緩解“用工荒”的局面，也讓更多農(nóng)民工有展示自我、提升自我的舞臺，找到職業(yè)尊嚴感、成就感和歸屬感。